Le point de départ de cet ouvrage, c’est le constat des multiples acceptions du terme épilinguistique et de la complexité de ses rapports avec métalinguistique dans la littérature savante et ses applications didactiques. La réflexion sur cette opposition épistémologique (qui a évolué dans le temps et selon les cadres théoriques, et qui interroge notre lien à la conscience) fait naître des hypothèses sur des faits de langue (marqueurs de reformulations, onomatopées, emprunts de mots courants par la terminologie, alternance causatif-ergatif, diachronie lexicale) et sur des pratiques didactiques (grammaire utilisée en classe, formulations de l’enseignant, dispositifs visant à renforcer la réflexion ou les réflexes des apprenants...). Les articles ici réunis abordent les principaux domaines concernés : énonciation, syntaxe, sémantique, pragmatique, psycholinguistique et enseignement de la langue. Chercheurs et étudiants intéressés y trouveront des entrées claires et complémentaires pour interroger les deux notions.