Pour une interdidactique des arts comme voies d’émancipation - Université Paris-Est-Créteil-Val-de-Marne Access content directly
Journal Articles Penser l'éducation Year : 2019

Pour une interdidactique des arts comme voies d’émancipation

Abstract

Pour une interdidactique des arts comme voies d'émancipation Version d'auteur relue. Publication initiale : FABRE S. (2019), Pour une interdidactique des arts comme voies d'émancipation, Penser l'éducation, n°45, p. 27-53. Résumé : L'article explore la possibilité d'une réflexion didactique qui se situe au nouage de l'ensemble des enseignements et pratiques artistiques. Il avance la possibilité d'un cadre de pensée commun à ces pratiques. Les arts sont alors conçus comme des pratiques qui sollicitent la subjectivité et lui permettent de développer des conduites exploratoires et créatrices à même de concourir à son émancipation. En explorant l'inconnu en soi et l'inconnu du monde, les arts soutiennent une puissance d'invention dont on cherche à penser les modalités. Pour cela, l'analyse s'appuie sur un cadre simondonien où l'émancipation est pensée comme une individuation dont on peut mettre à jour les conditions. Celles-ci sont caractérisées selon trois pôles : sensibilité, poéticité et historicité. L'enseignement des arts reposerait ainsi sur trois fondements complémentaires : l'éveil et la culture de la sensibilité par des activités renforçant l'attention à des aspects ordinairement non perçus ; la réflexion sur les processus de création et l'aménagement des conditions de celle-ci ; ainsi que la prise de conscience du caractère situé et du pouvoir d'apport des formes et des oeuvres produites.
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Dates and versions

hal-02514640 , version 1 (25-01-2021)

Identifiers

  • HAL Id : hal-02514640 , version 1

Cite

Sylvain Fabre. Pour une interdidactique des arts comme voies d’émancipation. Penser l'éducation, 2019, 45, pp.27-53. ⟨hal-02514640⟩
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