Ces dernières années, la définition du genre Homo a été revisitée à la lumière des travaux en paléo- anthropologie, primatologie, paléogénétique etc. au point que pour certains chercheurs, le Chimpanzé pourrait être, lui aussi, inclus dans ce genre. Sachant que le genre Homo occupe, aujourd’hui, une place clé dans l’étude de l’évolution humaine, nous nous inté- ressons ici à la circulation des savoirs et au reproblématisations curricuculaires du genre Homo dans les programmes scolaires des sciences de la vie et de la Terre, ainsi que dans la formation universitaire dédiée aux concours de recrutement des professeurs de SVT. Il apparaît que les programmes des concours de recrutement et ceux du secondaire n’interrogent pas l’étanchéité ou de la porosité du genre Homo, privilégiant ainsi une approche antropocentrée .